Materia:
Introducción a la Ingeniería
La
materia está ubicada en el primer cuatrimestre del primer año. Está dividida en
4 temas principales, donde los docentes designados dan un módulo diferente.
La
idea central es transmitirles conceptos y proponerles actividades que promuevan
el aprendizaje, la discusión y el debate de ideas, para abordar las cuestiones
centrales: ¿Qué es la ciencia? ¿Qué es la tecnología? ¿Cómo se relacionan con
la ingeniería? ¿Cómo es el proceso de diseño de objetos y sistemas de
ingeniería? ¿Cómo influyen la ciencia y la tecnología en nuestras vidas? ¿Cuál
es nuestra responsabilidad social y profesional como futuros ingenieros e
ingenieras?
Dado
este esquema cada docente dispone de 3 o 4 clases de 4 horas por semana para el dictado
de los contenidos.
En
la primera clase se explican los conceptos e ideas fundamentales que conforman
el módulo y se distribuyen las consignas y actividades que se desarrollarán en clases
sucesivas.
Los
alumnos, organizados en subcomisiones, presentan el tema analizado al resto de
los presentes mientras el docente a cargo genera y conduce un ambiente de
debate e intercambio de ideas.
Las
actividades son diversas y se escogen de manera viva en función de las
características contingentes de los grupos, pudiendo tratarse de análisis de
textos, discusión de casos, proyección de videos y posterior debate,
situaciones laborales conflictivas, problemas medioambientales actuales, entre
otras.
Los
resultados de estas actividades deben ser presentados por escrito conformando
con ellos una carpeta de trabajos prácticos grupal.
Para
aprobar la cursada tienen que tener aprobado los 4 módulos y en el caso de
desaprobar alguno de ellos, tendrán la instancia de la recuperación. La materia se aprueba con un examen final oral integrador de los 4 módulos.
La
materia utiliza las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación ) como un
medio de comunicación,
interacción y organización en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esta herramienta permite realizar algunas
actividades de evaluación principalmente contestar cuestionarios y entrega de los trabajos grupales.
Conclusiones:
- Se evalúan los trabajos prácticos teniendo en consideración tanto la profundidad y corrección de los contenidos volcados de manera escrita en los documentos grupales y la exposición de la presentación oral tanto individual como grupal.
- El objetivo es formativo, a fin de proporcionar un conocimiento preliminar sobre los fundamentos de la ingeniería y sus implicancias técnicas y sociales, y la comprensión y análisis de las diferentes visiones del saber.
- La evaluación continua que se realiza permite seguir el progreso de los estudiantes clase a clase. Esto facilita identificar los contenidos que les resulta más difícil comprender, y proponer explicaciones adicionales. En cada clase se asigna a cada alumno y a cada grupo una nota por la actividad realizada.
- Además se incorpora una instancia de examen escrito individual, de opción múltiple, en la que se evalúan los conocimientos sobre conceptos teóricos.
- El conjunto de notas dará la nota final del módulo.
Vea el siguiente vídeo
Relea la ficha 3: Proceso de Diseño (Plataforma Virtual)
Luego conteste el siguiente cuestionario
Al finalizar la actividad, suba el archivo a la plataforma.
Liliana,
ResponderEliminarme gustó la propuesta! ya que contempla distintos recursos e instancias de evaluación, tanto grupales como individual. Creo que es muy útil que los alumnos presenten el tema al resto de los compañeros y se genere un debate a partir de alli, no sólo por la exposición del tema en sí, sino por lo que les permite afianzarse para la interrelación profesional a futuro. En mi materia lo hacemos pero no con fin evaluativo, sí como una actividad más.
Saludos
Claudia
Gracias por tu comentario. Claudia
ResponderEliminarHola Liliana, te hago una pregunta que me hago a menudo y no tengo resulta para nada. Entiendo que tanto la presentación al resto de la clase como la presentación por escrito son grupales. Logran evaluar de manera individual l desempeño de cada uno? A mi me pasa que hay estudiantes que trabajan y otros que "sospech" que no, pero no logro trasparentar el proceso para poder trabajar sobre eso. Saludos. Marina
ResponderEliminarHola Marina. La tarea no es fácil. Pero lo importante es trabajar con grupos pequeños. En esta materia lo estamos observando trabajar en clase pero tampoco podes identificar quien aporta y quien no. Por lo cual la metodología que aplicamos es que luego de la exposición de los trabajos. Nos quedamos con cada grupo y le realizamos nuestra devolución y a continuación con un cuestionario prearmado realizamos a cada alumno un conjunto de preguntas para identificar si han trabajado y cómo articulan la teoría con el trabajo grupal. De esa manera podemos individualizar si trabajaron colaborativamente o no. Otra idea sería que le pidas que el documento que desarrollan, lo trabajen con drive y que te den a compartir. De esta manera podrás realizar un seguimiento quién participo, cuanto tiempo y quién no. Son ideas para tener en cuenta. Saludos Liliana
ResponderEliminarGracias! Nosotros tenemos un foro preparado para que trabajen, pero la realidad es que terminan prefiriendo otros rumbos (grupo en facebook o e mail) y nos dejan afuera del proceso.
ResponderEliminarHola Liliana!
ResponderEliminarMuy buenas las prácticas evaluativas que llevan adelante en tu materia! Me imagino el tiempo que les insume a ustedes, los docentes, llevarlas a cabo… pero supongo que viendo los “resultados” vale la pena, no??
Te consulto algunas dudas que me surgieron de la lectura... Vos decís que las actividades son diversas y que se escogen en función de las características del grupo, entonces ¿realizan una evaluación diagnóstica también? Si es así, ¿en qué consiste?
Otra cuestión que me gustaría saber, es qué herramientas tecnológicas usan como medio de comunicación, interacción y organización. Te cuento que nosotros en cada materia tenemos habilitada un aula virtual, implementada sobre Moodle, pero es muy difícil que los alumnos se “enganchen” con el uso de foros para plantear y compartir dudas e inquietudes. Cuando consultan algo, lo hacen por mail por fuera del campus! (los quiero matar!! Jaja). En general, solamente entran al campus para descargar el material de clase.
Saludos!
Lorena
Hola Lorena, en realidad no quise explicar detalladamente como es la materia, sino que presente un resumen. Como existen varias comisiones trabajamos en forma matricial, los docentes rotamos por todas las comisiones. Y las evaluaciones son las distintas estrategias que en conjunto usamos los docente según el módulo. En mi caso utilizo: 1) vídeo que los alumnos, que tiene que ver de una clase a otra y responder a través de la plataforma un cuestionario con preguntas que cambian al azar. Luego 2) un caso - actividad - que resuelven en clase en forma grupal utilizando el material teórico dado en la 1ra clase. 3) En dos oportunidades evaluó con parcialitos sobre información que tienen que investigar. Casi siempre entre la 2da y 3ra clase. Y en la última clase presentan el trabajo grupal donde las consignas las tienen que bajar de la plataforma. En la plataforma tenemos solo foros de consulta, y lo utilizan muy poco. Solo cuando les subimos las notas, ya que se las damos por la plataforma. También les envío noticias relacionadas con la materia y con el módulo que desarrollo para que lean por la plataforma. Y solo en contadas ocasiones lo comentan pero en esos casos es una satisfacción.
ResponderEliminarLa actividad de la plataforma como es obligatoria y suma para la nota final del módulo la hacen, porque sino tienen que recuperar el módulo.
Otros docentes también utilizan la plataforma para entrega de actividades (subir archivos) o cuestionarios. Pero los foros no.
Bueno espero haber sido clara. Cualquier otra duda pregúntame. Saludos Liliana